MI ÚLTIMA CLASE PREFERIDA

Práctica 8. Día 25 de abril de 2014.

En este día trabajamos varias actividades relacionadas entre sí.
Primero nos aprendimos la letra de otra nueva canción "pianito", la cual me pareció la más difícil por sus agudos. Luego nos aprendimos las notas que la representaban para diferenciar unas de otras y su disposición en el pentagrama.
Acto seguido, nos dispusimos formando un medio círculo y Mar colocó en el suelo y frente a nosotros la partitura de la canción con las notas y la letra de la canción para que la siguiéramos.
Volvimos a cantar la canción y luego las notas de la misma. Y cuando parecía que ya estaba todo controlado, Mar colocó boca abajo una de las fichas con un fragmento de la canción, trabajando así la memoria visual. Luego, tapó otra más y la volvimos a cantar de las dos formas, tal y como he dicho anteriormente. Después, volvió a tapar otra y repetimos la misma acción que antes.
Esta actividad nos pareció interesante ya que teníamos que poner en juego nuestra habilidad memorística y atencional. La verdad es que nos pareció algo difícil al principio, pero luego se automatiza como nos pasa con las canciones. Para acabar esta práctica representamos mediante movimientos libres los pulsos de una canción que nos puso Mar. Según los pulsos que ella nos iba mencionando teníamos que bailar una ocasión con los compañeros, y otra de forma libre. Por ejemplo; nos decía 8 pulsos y teníamos que contar 8 pulsos una vez bailando en pareja y otra libre. 

Los objetivos de esta práctica fueron:

-          Aprender una canción "pianito".

-          Discriminar los diferentes elementos del compás.

-          Interpretar una partitura.

-          Asociar movimientos coordinados con un número determinado de pulsos.

De esta práctica lo que más significativo me ha parecido ha sido la representación de la 
canción y el reconocimiento de las notas en la partitura, porque creo que a los niños le 
favorece a nivel cognitivo; les obliga a estar atentos y a recordar lo que estaba en el 
papel. Por otra parte, el aprendizaje de canciones es muy enriquecedor para lo que 
acabo de decir y para desarrollar un buen odio musical y del ritmo. De forma que 
puedan reconocer agudos y graves, reconocer notas musicales, los ritmos de la música, 
armonizar movimientos corporales con los ritmos que se escuchan... Obviamente, e
grado de dificultad sería menor, pero me parece una actividad fantástica para crearla en 
infantil.
En cuanto a la siguiente actividad tengo que hacer una crítica porque creo que la  
hicimos sin entenderla bien, todas bailamos de forma libre y no sabíamos cuando 
juntarnos o cuando hacerlo por parejas. Yo personalmente, no la entendí bien y no me 
quedó clara. Así, creo que para los niños puede ser motivadora y entretenida al tener 
que bailar con sus compañeros pero la haría más fácil o la acompañaría con palmadas 
que representaran los pulsos. 

LA TERCERA CLASE PRÁCTICA

Práctica 7. Día 11 de abril de 2014.

Esta clase práctica fue, para mi gusto, de las más divertidas porque me reí bastante al hacerla. Primero nos pusimos por parejas y cada miembro que la formara tenía que poseer un instrumento musical. Así, Mar nos repartió a cada pareja una venda con la que vendaríamos los ojos de nuestra pareja. De esta forma, tendría que agudizar su sentido auditivo. Cuando una de cada pareja ya tenía los ojos vendados, se concentrarían y mezclarían en el centro de la clase para desubicarse de su pareja. Su pareja correspondiente portaría el instrumento que eligieron anteriormente y se dispondría en una parte de la clase diferente a la que estaba antes. Todas colocadas, cada persona con instrumento lo tocaría fuerte y rápido hasta que su correspondiente pareja, a través del reconocimiento auditivo del instrumento, encontrara a su compañera. 
Esta actividad la hicimos dos veces, una por cada componente de la pareja. 
La segunda actividad que hicimos fue la improvisación de unos fragmentos de una "canción". Mar nos puso como ejemplo la siguiente: "¿Donde está? En la ciudad". La pregunta la haría una persona y la respuesta entre todo el grupo. 
Así, se formaron grupos de alrededor de 6 personas y cada grupo tenía que pensar en un tema con el que crear algo parecido. Nuestro grupo pensó en Marina d' Or y en base a ese tema, realizamos las preguntas y sus respuestas. Cada una expresaba una pregunta acompañada de un instrumento, que de forma individual portaba, para reproducir y marcar los pulsos. Y así después todas las componentes de su grupo le contestarían. Por ejemplo: "¿Ciudad de vacaciones? En Marina d' Or. Y siguiendo ese modelo los otros dos grupo recrearon lo mismo pero con distinto tema. 
Los objetivos de esta práctica fueron: 

-          Discriminar auditivamente los sonidos de distintos instrumentos y su localización en el espacio.

-          Asimilar la pregunta-respuesta rítmica

-          Improvisar respuesta rítmica.

Pienso que todos estos objetivos se llevaron a cabo por todos. Fue una práctica muy entretenida en la que nos lo pasamos muy bien. Trabajamos la habilidad auditiva, la creatividad, la coordinación de la música con el pulso, la vergüenza, el trabajo en equipo... Son dos actividades muy llamativas sobre todo la segunda, ya que tienes que pensar en algo original con el que hacer preguntas y respuestas y además compaginarlo con el instrumento. Tanto una como otra se podrían desarrollar en infantil con un grado menos de dificultad. Pueden favorecer la creatividad, la puesta en común, el respetar las decisiones de los demás, la coordinación con los demás y con los instrumentos... Son actividades complejas para los niños pero necesarias para su desarrollo social, motriz, auditivo, entre otros. 

OTRA DE MIS PRÁCTICAS FAVORITAS

Práctica 6. Clase del  28 de marzo del 2014.

En todas las prácticas hacemos algo diferente a las demás actividades, pero esta práctica estuvo repleta de novedades.
Llegamos a clase y nos pusimos por parejas para tomar conciencia de nuestro tono muscular, esto hace que nos relajemos para lo que posteriormente tenemos que realizar. Personalmente, siempre me han gustado las actividades donde se trabaja con la relajación y el notar las distintas partes del cuerpo, además de que me parece muy importante para hacer las de después con más tranquilidad. Luego, con la misma pareja, escuchábamos una melodía y teníamos que representarla en nuestro compañero mediante el modelaje. Noelia fue mi pareja y representé a una persona corriendo, ya que la música me hizo imaginar a una madre que corría desesperada hacia su hija pequeña que se estaba ahogando en el mar.
Me pareció una actividad muy original, además es muy llamativo escuchar lo que se han imaginado los demás siendo la misma música.
Después, nos aprendimos otra canción e interpretamos su base rítmica con las manos, esto ya lo habíamos hecho antes, por lo tanto, no me sorprendió pero si me parece útil para darme cuenta de los ritmos de la canción.
Lo que más me gustó de esta práctica fue el ritmo que conseguimos hacer con las manos y un vaso. Yo lo había visto en la televisión y en internet pero me parecía tan difícil que nunca lo intenté y además me encantaba ver esa facilidad con que lo hacía, la rapidez y el resultado final. Así, cuando vi que Mar trajo los vasos y empezó a representarlo, me hizo mucha ilusión.
No me pareció muy difícil ya que Mar fue paso a paso y muy despacio para que todos aprendiéramos a la misma vez y quedara claro. A fin de cuentas, no es tan difícil una vez que te la has aprendido y tienes bien fijados los pasos, ya que se hace automáticamente.

Los objetivos que se trabajaron en esta tarea fueron:

-          Coordinar nuestras manos para interpretar una base rítmica u obstinato.

-          Interpretar una secuencia rítmica utilizando las manos y un vaso.

-          Escuchar música para incentivar nuestra imaginación.

-          Tomar conciencia del tono muscular.

-          Aprender una canción.

-          Interpretar la canción mientras se toca la base rítmica.  

Desde mi punto de vista todos nosotros llevamos a cabo estos objetivos, siendo una práctica muy llevadera y entretenida. Creo que nos resultó un poco más complejo el interpretar la base rítmica de una canción con las manos pero al final lo conseguimos, y lo que menos nos costó, porque a todo el mundo gustó, fue la actividad de los vasos. 

A modo de conclusión podría decir que nos resultaría muy útil trabajar con los niños sobre todo; la actividad de relajación y toma de conciencia del tono muscular y la de modelar a otro compañero según lo que nos haya inspirado la canción porque eso les hace pensar qué figura van a crear y de qué forma van a poner las partes del cuerpo de su compañero… También les sería útil el aprender una canción de manera que se trabaje la coordinación, la atención y la memoria. Con la actividad de los vasos también se trabajaría la memoria, la coordinación y la concentración pero se haría una adaptación de manera que fuera una representación más sencilla.
La parte de interpretar una base rítmica con las manos me parece aburrida para los niños pero a la vez muy útil para diferenciar las partes, de esta forma, la modificaría. Por ejemplo; en vez de utilizar las manos, darle a cada niño dos palos o dos objetos con los que poder marcar el ritmo. 

PRIMERA DE MIS PRÁCTICAS FAVORITAS

Práctica 2. Clase del 5 de marzo del 2014.

Esta práctica estuvo dividida en dos partes: primero realizamos una representación musical a partir de un cuento. Y en la segunda parte interpretamos una pequeña pieza musical en un papel continuo por grupos de 6-7 personas.
Con respecto a la primera parte que tuvimos que reproducir me pareció una actividad original porque te hace ser creativa, en cuanto a lo que se puede hacer para representar el sonido de las grafías que en él se encontraban de la forma más semejante posible a la realidad. En esta escenificación podíamos utilizar instrumentos varios, nuestro cuerpo y nuestra propia voz. De esta foma teníamos bastantes posibilidades para representarlos de manera diferenciada y clara entre ellos, ya que cada componente portaba un instrumento diferente, cada uno emitiendo un sonido distinto. Aunque esta parte sí daba bastante juego, los cuentos que se representaron no me parecieron bonitos ni didácticos para los niños.
Por otra parte, en mi grupo había personas con las que nunca he trabajado en grupo que me sorprendieron gratamente y con las que trabajé sin ningún tipo de problema. Encajamos bien, cada una decía su opinión respetuosamente y se decidió de forma democrática qué hacer en cada parte del cuento. Quizás lo más arduo fue relacionar los sonidos que manifestaban los instrumentos con las grafías propiamente dichas.

Aun así la segunda parte me pareció más divertida e imaginativa que la primera porque, a mí personalmente, me encanta dibujar y más si le añadimos la complicada tarea de no tener nada en qué fijarnos, simplemente la imaginación y la buena maña. A nosotras nos inspiraron sobre todo los platillos para crear nuestra idea: un hombre que duerme y sueña plácidamente con una selva y diferentes animales, hasta que le interrumpe del sueño un mosquito al que mata, vuelve a retomar su sueño hasta que, de repente, suena la alarma.

Los objetivos de esta segunda práctica fueron:

-          Utilizar distintos efectos sonoros para recrear ambientes o personajes.

-          Representar un cuento musical.

-          Coordinarse en equipo.

-          Grafías no convencionales para representar una pequeña pieza.

-          Componer una pieza musical.

Desde mi criterio, creo que todos estos objetivos se cumple en esta práctica tal y como se pueden ver en los videos alusivos y las aclaraciones anteriores. Además, pienso que tanto una actividad como otra sería fantástica para trabajarla con los niños, con algunas variaciones; cambiar los cuentos elegidos por otros más motivadores y hacer más fácil la segunda parte, ya que les puede resultar complicado hacer dibujos a partir de sonidos, ya que implica un alto grado de abstracción.

De todo esto que he argumentado puedo concluir que los instrumentos, y la música en sí, me parecen algo muy llamativo para los niños, los estimula a la hora de hacer actividades, los podemos utilizar para llamar su atención, que experimenten con ellos, que los cuiden e imaginen con ellos y , sobre todo, que se diviertan y jueguen con los demás mientras los utilizan.

PORTADA

Bueno, soy Esperanza y este es el blog que he creado para esta asignatura, Formación Musical Básica. En este blog podrás encontrar varias pestañas en las cuales se explicará cada práctica o actividad de manera de tallada y reflexiva. Comienzo por un índice de los contenidos que se trabajan aquí, luego explico las 4 clases prácticas que más me han gustado y aportado, y para finalizar hablo sobre las prácticas evaluables y hago una reflexión general de lo que me ha parecido la asignatura en su globalidad. Espero poder transmitir a la persona que lo lea todo lo que he disfrutado y aprendido en el transcurso de la materia.


A parte de la portada que es una frase de Leopold Stokoski y me pareció una frase tan bonita que se merece ser la portada, dejo unas fotos divertidas a continuación.

ÍNDICE DE CONTENIDOS

ÍNDICE DE CONTENIDOS.

•    Portada y presentación.
•    Primera de mis prácticas favoritas.
•    Otra de mis prácticas favoritas.
•    La tercera clase práctica.
•    Mi última clase preferida.
•    Tareas evaluables.
•    Coreografía.
•    Musicograma.
•    Cotidiáfono.
•    Cuento.
•    Musicoterapia.
•    Cup performance.
•    Reflexión global de la asignatura.